Mellomtrinn

Kompetanseutviklingspakker for barnetrinnet som har lesing og skriving på mellomtrinnet som overordnet tema.

Modell med lærer og tre elever i midten, og områdene elev, lærer og tekst rundt.

Engasjerende leseundervisning på mellomtrinnet

7 økter

Denne språkløyperpakken handler om vilkår som må være til stede for at elevene skal engasjere seg i læringsarbeidet på skolen. Studier viser at elevenes engasjement for skole og fag faller i løpet av skoleløpet - spesielt i perioden fra mellomtrinnet og inn i ungdomsskolen. For å motvirke denne trenden trenger vi kunnskap om hva som motiverer elevene til å engasjere seg, og kunnskap om hvordan vi kan ta grep som kan bidra til økt elevengasjement.

Illustrasjon av gutt som skriver

Lesing som grunnleggende ferdighet

6 økter

Å lese er å forstå. Hva innebærer det egentlig å kunne lese med forståelse? Det handler om å finne informasjon i tekst, kombinere informasjonen med egne tanker og erfaringer, se sammenhenger og å vurdere teksters form og innhold.

Gutt sett bakfra som leser

Leseflyt

5 økter

Å lese med flyt vil si å gjenkjenne ordene i en tekst så effektivt at en klarer å konstruere sammenhenger og mening i teksten uten å bli hindret av skriften. Forsking viser at leseflyt er viktig for leseforståelsen og at automatisert ordgjenkjenning er en viktig faktor når det gjelder leseforståelse langt opp på mellomtrinnet.

Utsnitt av ordsky

Å arbeide med språk og vokabular

8 økter

Språk er redskap for tanken. Skal elevene utvikle sin evne til refleksjon og kritisk tenkning trenger de ordforråd og begreper. Hvordan kan utvikling av elevenes språklige kompetanse bli en integrert og selvfølgelig del av undervisningen?

Illustrasjon - elever står på en sky

Nasjonale prøver i lesing for mellomtrinnet

7 økter

Resultater fra nasjonale prøver kan og bør brukes aktivt i arbeidet med å utvikle elevenes leseferdigheter og tekstkompetanse. En forutsetning for dette er at alle faglærere går inn i prøven, studerer tekster og oppgaver og reflekterer over elevenes resultater.

Nettbrett med kamera holdes opp foran lagerreoler. Skjerm viser kamerabilde av reolene.

Lesing av ulike kjelder om same tema

3 økter

I læreplanen står det at elevane skal kunne «vurderer ulike kilder til kunnskap og tenke kritisk om hvordan ny kunnskap utvikles» (LK20, overordna del).

Lærer og elev sitter på gulvet foran bokhylle. Eleven leser i en bok.

Skulebiblioteket som pedagogisk ressurs

6 økter

Eit godt skulebibliotek fremjar leseglede og trivsel. Det er ein lærings- og danningsarena, og ein reiskap for læraren. Med aktiv bruk av biblioteket kan vi få elevane til å lese meir, øve dei opp i kritisk tenking og få dei til å bruke ulike informasjonskjelder i skulearbeidet.

Jente sitter og jobber

Skriving som grunnleggende ferdighet

6 økter

Skriving er et redskap for å lære, samtidig som skriving også er et redskap for å synliggjøre kunnskap i ulike fag.

Gutt skriver

Å støtta elevane si skriving

4 økter

Å støtta elevane si skriving handlar om korleis læraren kan fremja elevane si skriving. I denne pakka presenterer vi eit utval av arbeidsmåtar som har til hensikt å støtta opp om elevane si skriveutvikling i ulike fag.

Læringsfremmende vurdering

3 økter

Formålet med denne pakken er å vise sammenhengen mellom god skriveopplæring og vurdering for læring.

Utforsking av skjønnlitterære tekstar i norskfaget

6 økter

Å utforske skjønnlitterære tekstar i lag med andre kan gje sterke leseopplevingar, også til dei elevane som ikkje sjølv veljar å lese.

Illustrasjon av elever som sitter i gruppe

Utforskende grammatikk-undervisning i norskfaget

4 økter

Grammatikk i norskfaget omfatter ulike kunnskaper og ferdigheter. Elevene skal lære å skrive rett norsk. I tillegg skal de lære å beskrive språk, og de skal utvikle et begrepsapparat for å kunne diskutere språk og grammatikk.

Plakat med tekst

Sidemål på mellomsteget. God start med nynorsk.

5 økter

I pakken Sidemål på mellomsteget. God start med nynorsk vil de få innsikt i kva opplæring på sidemålet inneber og de vil få konkrete tips til korleis de kan arbeide med nynorsk som sidemål på mellomsteget.

Elever som leser og prater

Lesing, skriving og muntlighet i KRLE

4 økter

Sentralt i de nye kjerneelementene i KRLE står beskrivelser som utforsking, refleksjon, undring, og evnen til å ta andres perspektiv. Hvordan kan de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlighet støtte elevene i å utvikle en dyp faglig forståelse i KRLE som rommer disse elementene?

Bilde av elever

Lesing, skriving og munnlegheit i samfunnsfaga

5 økter

Korleis kan arbeid med lesing, skriving og munnlegheit støtte elevane si faglege utvikling i samfunnsfaga? Og korleis kan ein som lærar hjelpe elevane til djup samfunnsfagleg kunnskap og forståing, som dei kan ta med seg vidare i studiar, jobb og samfunnsliv?

Gutt foran det engelske flagget

Helhetlig og språkutviklende skriveundervisning i engelsk

3 økter

I Kunnskapsløftet 2020 står det at utviklingen av skriveferdigheter i engelsk går fra å lære enkeltord og fraser til å skape ulike typer sammenhengende tekster som formidler synspunkter og kunnskap (LK20). I denne pakken vises hvordan modellering, varierte læringsaktiviteter og læringssamtaler gir elevene støtte i prosessen med å utvikle seg som skrivere i engelsk.

Illustrasjon av en trommeslager

Lesing og skriving i musikk

4 økter

Denne pakken har som formål å bidra til at faglærere i musikk kan reflektere rundt egen praksis og slik kunne ivareta lese- og skriveopplæring på en fagrelevant måte.

Illustrasjon av elev det settes merkelapper på

Elever med stort læringspotensial

6 økter

Elever med stort læringspotensial finnes i alle klasserom. Hvordan kan vi identifisere elever med stort læringspotensial, og hvordan kan vi gi dem noe å strekke seg etter i undervisningen?

Det flerspråklige klasserom

5 økter

Hvordan kan det være å få din grunnutdanningen på et språk du nesten ikke kan, i en kultur med referanser du ikke har? Det er situasjonen til mange elever i norske klasserom. Denne økten handler om hvordan det kan legges til rette for andrespråklæring innenfor rammen av ordinær undervisning i et inkluderende læringsfellesskap.